De Combinatie van Wetenschapsgeschiedenis en Practica in de Natuurkundeles

Dit ontwerponderzoek laat het proces van een participative educational design research naar de combinatie van wetenschapsgeschiedenis en practica in de Nederlandse natuurkundeles zien. Een vooronderzoek legt de theoretische achtergrond bloot, waarin de voordelen een uitdagingen van wetenschapsgeschiedenis in de les worden beschreven en laat zien dat nature of science en inquiry een belangrijke bijrol spelen. Samen met de specifieke eigenschappen van het Nederlandse natuurkundeonderwijs leidt het theoretisch kader tot een pakket van eisen voor het lesontwerp. In dit lesontwerp worden lessen over elektriciteit met daarin verschillende historische parallellen, demonstraties en practica beschreven. Deze lessen zijn uitgevoerd bij twee vwo 4 klassen, waarvan een selectie leerlingen vooraf en achteraf zijn geïnterviewd. In combinatie met mijn observaties en informatie uit klassengesprekken blijkt hieruit dat de combinatie van wetenschapsgeschiedenis en practica voor de leerlingen met name helpt met het onthouden van de stof, ze enthousiasmeert en betrekt bij de les. Op het gebied van kennis over de nature of science, inquiry en de inhoud van wetenschapsgeschiedenis was de leeropbrengst betrekkelijk laag. De leerlingen gebruikten de historische aanpak met name als ‘gereedschap’ om de reguliere lesstof uit het boek beter te begrijpen en te onthouden.