Professionele ontwikkeling van docenten in een Lesson Study team: de aanpak van telproblemen

Telproblemen zijn voor leerlingen lastig ervaren wiskundedocenten in de dagelijkse lespraktijk. Het verschil tussen in volgorde zetten en combineren, rekening houdend met allerlei voorwaarden zoals terugleggen of niet terugleggen, zijn steeds weer een bron voor onzekerheid en frustratie. Waarom denken leerlingen dat ze abstracte uitdrukkingen moeten gebruiken in plaats van te vertrouwen op gezond verstand? Deze vragen waren voor de docenten, die samenwerken in een Lesson Study team, de aanzet om lessen te ontwerpen gericht op het stimuleren van zelfstandig denken en het kweken van zelfvertrouwen. De onderzoeksvraag hierbij luidt: wat en waarvan leren vo-docenten die samenwerken in een lesson study team.