Peer feedback voor het schrijven van practicumverslagen

De afgelopen jaren hebben laten zien dat formatief toetsen een steeds grotere plek inneemt bij het verbeteren van leerprestaties van leerlingen. In het evaluatie-onderzoek is gekeken of leerlingen uit klas 2 HV het maken van practicum-verslagen beter kunnen aanleren door het krijgen van peer feedback, dan door docent feedback. Feedback is één van de strategieën van formatief toetsen. Door gebruik te maken van de instrumenten: leidraad voor een practicum-verslag, rubric, model van Van Popta en interviews zijn resultaten verzameld. De uitkomst van deze resultaten geven aanleiding om het onderzoek op een grotere schaal uit te voeren.